Program profilaktyczny
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY
- Wykaz aktów prawnych zobowiązujących szkołę do prowadzenia działań profilaktycznych:
- Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997r. (Dz. U. Nr 78, poz. 483 ze zm.)
- Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, ze zm.)
- Rozporządzenie Ministra edukacji i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458 ze zmianami).
- Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009r. NR4, poz. 17)
- Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jednolity – Dz. U. z 2002r.Nr 147, poz. 1231; Dz. U z 2007r. Nr 70, poz. 473)
- Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005r. (Dz. U. z 2005r. Nr 179, poz.1485 z późniejszymi zmianami: DZ. U. z 2006r. Nr 7 poz. 47 i 48 ; Dz. U. z 2006r Nr 66 poz.469; Nr 120 po. 826)
- Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 (tekst jednolity: Dz. U. z 2002r.Nr11,poz.109 z późniejszymi zmianami)
- Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. Nr 10, poz. 55 z późniejszymi zmianami)
- Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem ( Dz. U. Nr 26 z 2003r., poz.226 )
- Rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno- pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z Nr 5, poz. 46)
- Rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11 poz. 114).
12 . Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 22 marca 2011.r. w sprawie Krajowego Programu Przeciwdziałania Narkomanii na lata 2011-2016 (Dz. U. z 2011.r.Nr78, poz. 428)
13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 maja 2011.r. w sprawie sposobu realizacji środków towarzyszących służących zapewnieniu skutecznego wykonania programu „Owoce w szkole” (Dz. U. z 2011.r.Nr 103, poz.594)
- Informacje wstępne:
Program profilaktyki szkolnej powstał jako modyfikacja poprzedniego
programu obowiązującego w placówce przez wielu latach funkcjonowania.
W niektórych punktach będzie on przypominał poprzedni, ale zawarte będą
w nim już doświadczenia wyciągnięte z dotychczasowej praktyki.
Profilaktyka jest ciągłym procesem chronienie człowieka w rozwoju przed
zagrożeniami i reagowaniem na pojawiające się zagrożenia. Jej celem jest
ochrona dziecka, ucznia, wychowanka przed zakłóceniami rozwoju, czyli przed
podejmowaniem zachowań hamujących lub niszczących rozwój, określonych
jako zachowania ryzykowne.
- Oczekiwane efekty:
- Polepszenie funkcjonowania uczniów w zespole klasowym.
- Polepszenie komunikacji między uczniami w klasie.
- Zwiększenie motywacji do osiągania lepszych wyników i osiągnięć w nauce.
- Uzyskanie świadomości z zagrożeń wynikających z zażywania środków uzależniających.
- Wyrobienie nawyku dbałości o własne zdrowie.
- Wyrobienie umiejętności asertywnego odmawiania.
- Wzrost poczucia własnej wartości i znajomości swoich słabych i mocnych stron.
- Wykazywanie większej dojrzałości i samodzielności w podejmowaniu decyzji.
- Wzmocnienie poczucia bezpieczeństwa i wzajemnego zaufania w zespole klasowym.
- Zwiększenie aktywności rodziców przy współdziałaniu ze szkołą.
- Szczegółowe cele programu:
- Rozpoznanie środowiska uczniów przez wychowawców klas.
- Rozpoznanie środowiska rodzinnego i warunków socjalno-bytowych.
- Integracja wychowawcy z klasą.
- Poprawa komunikacji wychowawcy z klasą,
- Poprawa komunikacji między uczniami a nauczycielami.
- Kształtowanie odpowiednich postaw prozdrowotnych.
- Kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem w trudnych sytuacjach życiowych.
- Budowanie więzi w grupie.
- Budowanie poczucia własnej wartości w oparciu o odnoszone sukcesy w różnych dziedzinach.
- Stwarzanie sytuacji wychowawczych, w których każdy z uczniów mógłby odnosić sukces wdrażanie asertywnych zachowań.
- Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym ucznia poprzez indywidualną pracę z nim budowanie i wzmacnianie naturalnych systemów wsparcia dla dzieci : koleżeństwa, przyjaźni, zaufania i uczciwości.
- Uwrażliwianie uczniów na problemy i potrzeby innych ludzi.
- Kształcenie umiejętności prawidłowego podejmowania decyzji i przyjmowania odpowiedzialności za podejmowane działania zapobieganie inicjacji alkoholowej, nikotynowej i narkotykowej uczniów.
- Doskonalenie, przez uczniów, umiejętności oceny ryzyka związanego z używaniem środków szkodliwych dla nich.
- Umożliwienie dzieciom oraz dorosłym własnego rozwoju poprzez zachęcanie do współpracy uaktywnienie rodziców do współdziałania ze szkołą w rozwiązywaniu problemów dzieci.
- Pogłębienie wiedzy rodziców na temat potrzeb i metod pracy z dziećmi.
- Poinformowanie rodziców o możliwościach uzyskania specjalistycznej pomocy.
- Wypracowanie stałej formy współpracy pomiędzy nauczycielem - pedagogiem - higienistką szkolną - rodzicami - innymi organami szkoły
- Skonsolidowanie działań w ramach zespołów nauczycielskich oddziałujących na terenie naszej placówki
- Wdrażanie nauczycieli do systematycznej współpracy z innymi instytucjami, które w swojej działalności zajmują się również sprawami opieki i wychowania (poradnie psychologiczno - pedagogiczne, poradnie...)
- Sposoby realizacji założeń programu:
- ankiety, wywiady, rozmowy
- zajęcia w formie edukacyjno - profilaktycznej
- warsztaty tematyczne
- zajęcia pozalekcyjne, gry, zabawy integrujące
- udział w uroczystościach i konkursach
- spotkania integracyjne z rodzicami
- zajęcia socjoterapeutyczne
- zajęcia psychoedukacyjne
- stale konsultacje i porady dla dzieci, rodziców i nauczycieli
- zajęcia sportowe, prowadzone przez nauczycieli zajęć wychowania fizycznego, o charakterze modelującym prawidłowe postawy prozdrowotne
- zajęcia specjalistyczne : korekcyjno - kompensacyjne, logopedyczne, trening aktywności umysłowej
VI. Realizatorzy programu:
- wychowawcy
- pedagog szkolny
- logopeda
- higienistka szkolna
- nauczyciele uczący
- rodzice
- inne organy szkoły
VII. Obszary działalności profilaktycznej
OBSZARY DZIAŁALNOŚCI PROFILAKTYCZNEJ |
|||
TREŚCI | CELE | ZADANIA | ODPOWIEDZIALNI |
ZDROWIE FIZYCZNE |
|||
UCZEŃ NIEPEŁNOSPRAWNY W SZKOLE | Uczeń dobrze i bezpiecznie czuje się w szkole. Wie, że może liczyć na nauczycieli, samorząd, rodziców i pomoc kolegi. Potrafi reagować w sytuacjach zagrożenia. Umiejętnie korzysta z dostępnej pomocy. Uczeń niepełnosprawny staje się aktywny i otwarty. Mówi o sobie, swoich problemach i potrafi słuchać innych. Ma poczucie własnej wartości niezależnie od posiadanych deficytów rozwojowych. Potrafi nawiązywać pozytywne relacje w grupie rówieśniczej. Ma poczucie przynależności do niej, toleruje inność drugiej osoby – uznaje jej prawa, potrzeby i możliwości. Każdy uczeń, w tym niepełnosprawny, radzi sobie z naciskiem i presją grupy; nabywa umiejętności mówienia „ nie”.
| - Realizacja dziennych bloków tematycznych w klasach I-III z uwzględnieniem możliwości i potrzeb dzieci z orzeczoną niepełnosprawnością. - Realizacja treści profilaktycznych w ramach poszczególnych zajęć edukacyjnych oraz ścieżek międzyprzedmiotowych. - Organizowanie lekcji wychowawczych dotyczących problemów uczniów ze szczególnym uwzględnieniem dzieci z orzeczoną niepełnosprawnością prowadzonych przez nauczycieli - wychowawców oraz pedagoga szkolnego. - Udział w spektaklach profilaktycznych, pogadankach, dyskusjach nt. bezpieczeństwa uczniów w szkole i poza nią, nt. agresji, przemocy, poczucia własnej wartości, radzenia sobie ze złością. - Organizowanie pozalekcyjnych zajęć specjalistycznych (rewalidacyjnych) na rzecz wyrównywania braków edukacyjnych i kompensowania niedomogów u dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. - Udział w kółkach zainteresowań organizowanych zgodnie z aktualnymi potrzebami uczniów, uwzględniających zainteresowania i potrzeby dzieci niepełnosprawnych. - Ustalenie systemu reagowania kryzysowego: udostępnienie w ogólnodostępnym miejscu adresów, numerów telefonów do: poradni psychologiczno-pedagogicznej, poradni zdrowia psychicznego, centrum pomocy rodzinie, rzecznika praw dziecka.
| Dyrekcja, pedagog szkolny, nauczyciele, wychowawcy klas, bibliotekarz, inni pracownicy placówki, pielęgniarka, lekarze, specjaliści: logopeda, terapeuta, psycholog, rodzice, zaproszeni goście
|
HIGIENA OSOBISTA | Uczeń zdobywa wiedzę na temat higieny Poznaje środki służące do utrzymania czystości. Wie jak dbać o higienę jamy ustnej Wie jak dbać o higienę w okresie dojrzewania Dba o czystość otoczenia | - Przeprowadzenie zajęć na temat podstawowych zasad higieny oraz sposobów ich przestrzegania - Przeprowadzanie spotkań z pracownikami służby zdrowia ( tematyka- rodzaje chorób „brudnych rąk” , przyczyny próchnicy) - Udział w programach profilaktycznych -Udział w konkursach o tematyce prozdrowotnej
| Wychowawcy dyrekcja, pielęgniarka, lekarze |
POSTAWA CIAŁA | Uczeń wie jaka jest prawidłowa postawa ciała Rozumie potrzebę dbania o nią ,wie jak siedzieć przy biurku Uczestniczą w zajęciach sportowych pozwalających kształtować prawidłową postawę ciała Uczniowie świadomie uczestniczą w zajęciach gimnastyki korekcyjnej Uczeń wie jaką rolę dla utrzymania zdrowia odgrywa ruch | - Dostosowanie wysokości mebli szkolnych do wzrostu poszczególnych uczniów. - Organizowanie akcji promujących zachowanie prawidłowej postawy ciała - Organizowanie dla uczniów badań postawy ciała celem zdiagnozowania nieprawidłowości - W ramach zajęć wychowania fizycznego stosowanie ćwiczeń poprawiających sylwetkę dzieci - Zorganizowanie zajęć gimnastyki korekcyjnej i sportowo-rekreacyjnych - Propagowanie sportu
| Dyrekcja, lekarze., wychowawcy klas, nauczyciele wych.fiz.
|
WŁAŚCIWE ODŻYWIANIE | Uczeń zna zasady zdrowego odżywiania się Wie jakie produkty mają wpływ na prawidłowy rozwój Wie jaką rolę odgrywa picie mleka Wie jak zachowywać higienę podczas przygotowywania posiłków Wie czym grozi niewłaściwe odżywianie się Zna choroby wynikające z niewłaściwego odżywiania się | - Lekcje poświęcone tematyce właściwego odżywiania się - Uczestnictwo w imprezach , konkursach poświęconych tematyce zdrowej żywności - Przeprowadzenie pogadanek dla dzieci i rodziców o tematyce prawidłowego odżywiania się - Nauka prawidłowego , kulturalnego spożywania posiłków podczas wspólnych wyjazdów - Udział w akcji „Mleko”. -Zorganizowanie spotkania z lekarzem na temat skutków nieprawidłowego odżywiania się
| Dyrekcja, wychowawcy, pielęgniarka, zaproszeni goście |
| Uczeń wie jak zaplanować sobie czas wolny aby był on korzystny dla jego zdrowia Uczeń wie jakie szkody dla zdrowia może przynieść spędzanie przed komputerem i telewizorem zbyt dużej ilości czasu Uczeń zna ofertę zajęć pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę i inne podmioty | - Przeprowadzenie lekcji poświęconej właściwej organizacji czasu wolnego - Diagnozowanie potrzeb uczniów w zakresie kół zainteresowań - Organizowanie i stałe wzbogacanie oferty zajęć pozalekcyjnych - Propagowanie wśród dzieci i rodziców zdrowego sposobu spędzania czasu wolnego -Współpraca z instytucjami organizującymi wolny czas
| Wychowawcy klas, dyrekcja, zaproszeni goście |
BEZPIECZEŃSTWO | Uczeń wie jak zachować się bezpiecznie w szkole, w drodze do niej, podczas zabaw , na wycieczkach. Uczeń zna zasady ruchu drogowego Uczeń wie jak korzystać z urządzeń domowych Uczeń wie jakie zagrożenia mogą spotkać go w otaczającym świecie Uczeń wie ,że sam jest odpowiedzialny za swoje bezpieczeństwo Uczeń wie jak reagować w obliczu zagrożenia Uczeń wie jak zachować się podczas ewakuacji Uczeń potrafi zachować się asertywnie Uczeń umie zachować się w obliczu ataku ze strony psa
| - Prowadzenie zajęć na temat bezpiecznego zachowywania się w szkole , w drodze do niej, podczas zabaw i wyjazdów oraz w domu - Organizowanie kursu i egzaminu na kartę rowerową - Współpraca z policją ( prelekcje, pogadanki, interwencje) - Przestrzeganie przepisów związanych z organizowaniem wycieczek przez szkołę - Udział w konkursach organizowanych przez policję - Nauka asertywności - Udział uczniów w programie „Udzielanie pierwszej pomocy” - Organizowanie próbnych ewakuacji - Spotkanie z pracownikiem straży pożarnej - Kontrolowanie aktywności pełnienia dyżurów przez nauczycieli - Szkolenia dla nauczycieli i pracowników w zakresie BHP - Systematyczna kontrola stanu technicznego budynku placówki i urządzeń | Nauczyciele, wychowawcy, dyrekcja, zaproszeni goście inni pracownicy placówki |
|
|||
WZAJEMNE RELACJE DZIECI | Uczeń wie co to jest agresywne zachowanie Uczeń ma świadomość jakie skutki dla zdrowia może nieść zachowanie agresywne Uczeń uczy się właściwego sposobu rozwiązywania konfliktów Uczeń wie jak zachować się w chwilach prowokacji Uczeń wie jakie wzorce zachowań są pozytywne, a jakie nie Uczeń wie ,że zachowanie złe nie jest bezkarne Uczeń wie. do kogo zwrócić się w sytuacjach konfliktowych, gdzie szukać pomocy Uczeń wie ,że agresja nie może być formą promocji swojej osoby Uczeń wie ,że ponosi konsekwencję niewłaściwych wyborów | - Organizowanie przedstawień dla dzieci o tematyce agresji - Organizowanie szkoleń dla nauczycieli „Jak radzić sobie z agresją i przemocą wśród dzieci”. - Organizowanie lekcji wychowawczych poświęconych integracji klasy - Wdrażanie uczniów do samooceny własnych zachowań - Uczenie dzieci prawidłowej komunikacji z rówieśnikami - Organizowanie spotkań dla rodziców dzieci z problemami. Uczenie jak radzić sobie z emocjami w sytuacjach problemowych - Natychmiastowe działania nauczycieli w sytuacjach konfliktowych -Zachowanie dyscypliny na lekcjach i zajęciach dodatkowych w celu uniknięcia sytuacji konfliktowych, które mogą wywołać agresji
| Dyrekcja, nauczyciele wychowawcy, zaproszeni goście, wszyscy pracownicy szkoły |
RELACJE DZIECKO OSOBA DOROSŁA | Uczeń wie, do kogo zwracać się o pomoc Uczeń wie ,że może wypowiadać własne zdanie Uczeń wie jakie są właściwe relacje w stosunku do osoby dorosłej Uczeń zna Konwencję Praw Dziecka Uczeń zna swoje prawa i obowiązki | - Informowanie dzieci i rodziców o instytucjach udzielających pomocy w sytuacjach trudnych - Systematyczne badanie stanów emocjonalnych dzieci poprzez prowadzenie rozmów indywidualnych, ankiet - Prowadzenie pogadanek, na temat zagrożeń jakie mogą spotkać dzieci ze strony osób dorosłych -Zapoznanie uczniów z Konwencja Praw Dziecka -Zapoznanie ucznia ze Statutem szkoły
| Wychowawcy klas, dyrekcja. |
|
|||
NORMY WŁAŚCIWYCH ZACHOWAŃ | Uczeń zachowuje się kulturalne Uczeń zna normy dobrego zachowania się w różnych miejscach Wie jak ubrać się stosownie do sytuacji Uczeń nie używa wulgarnych słów Uczeń poznaje wzorce kulturalnego zachowania się i wygłaszania własnych opinii | - Zwracanie szczególnej uwagi na kulturę słowa - Organizowanie różnych imprez, promujących kulturalne zachowania - Przeprowadzenie pogadanek uwzględniających tematykę właściwego zachowania i odpowiedniego ubierania się stosownie do sytuacji - Organizowanie wyjazdów do różnych instytucji ( teatr, kino, opera) -Ukazywanie właściwych wzorców
| Wszyscy nauczyciele , dyrekcja, rodzice |
SZKOLNE NIEPOWODZENIA | Uczeń rozumie sens uczenia się Czuje się bezpiecznie w szkole Może mówić o swoich problemach Czuje wsparcie w chwilach niepowodzeń Zna WSO, wymagania z poszczególnych przedmiotów kryteria oceniania Uczeń osiąga sukces na miarę swoich możliwości Czuje się dobrze w grupie rówieśników Ma zorganizowaną wszelką pomoc aby osiągnąć sukces na miarę swoich możliwości W chwilach niepowodzeń może otrzymać szansę na poprawę | - Na początku roku informowanie uczniów o wymaganiach i kryteriach oceniania z poszczególnych przedmiotów - Przedstawienie WSO rodzicom - Stwarzanie dobrego klimatu współpracy na linii nauczyciel – uczeń- rodzic - Analizowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych - Aktywizowanie uczniów do pracy poprzez stosowanie właściwych metod pracy - Stopniowanie wymagań wobec dzieci w zależności od ich możliwości - Informowanie rodziców o postępach w nauce dziecka - Organizowanie zajęć specjalistycznych dla dzieci o specjalnych potrzebach - Diagnozowanie potrzeb dzieci w zakresie opieki , dydaktyki i wychowania - Przeprowadzanie szkoleń dla rodziców i nauczycieli poświęconych tematowi – Jak organizować pomoc dzieciom mającym problemy w nauce - Współpraca z odpowiednimi instytucjami -Nagradzanie ucznia za najmniejszy sukces | Wychowawcy, nauczyciele, dyrekcja zaproszeni goście. |
UZALEŻNIENIA |
|||
ŚRODKI UZALEŻNIAJĄCE | Uczeń wie, czym jest uzależnienie Zna środki, które mogą przyczynić się do uzależnienia (alkohol, nikotyna, narkotyki, dopalacze) Wie, jak się zachować, gdy ktoś proponuje mu środki uzależniające Uczeń wie, że uzależnienie może prowadzić do utraty zdrowia i życia Umie podejmować właściwe decyzje Uczy się dokonywania samooceny Wie, do kogo zwrócić się o pomoc Poznaje alternatywy spędzania czasu wolnego z rówieśnikami | - Organizowanie dla uczniów klas spotkań profilaktycznych na tematy poruszające tematykę uzależnień oraz poczucia własnej wartości z udziałem przedstawicieli różnych instytucji -Przeprowadzenie cyklu lekcji wychowawczych dotyczących profilaktyki:
- Podejmowanie tematyki z profilaktyki uzależnień na poszczególnych przedmiotach wg realizowanych planów pracy - Organizowanie przedstawień profilaktycznych o tematyce uzależnienia, jego skutkach - Wskazywanie właściwych sposobów rozwiązywania problemów - Uświadomienie rodzicom ich roli w kształtowaniu właściwych postaw - Organizowanie prelekcji i pogadanek dla rodziców dotyczących problemu uzależnień (dopalacze) -Gromadzenie i uzupełnienie biblioteczki dla rodziców w materiały o tematyce uzależnień, w tym dane kontaktowe instytucji wspomagających walkę z uzależnieniami - Kontrolowanie sposobów spędzania czasu wolnego przez dzieci - Organizowanie pomocy dzieciom z rodzin patologicznych - Udział w programach profilaktycznych „Tak ,czy nie” - Współpraca z odpowiednimi instytucjami (kuratorem sądowym, GOPS-em, poradnią psychologiczno- pedagogiczną ) - Wskazywanie właściwych wzorców postępowania - Organizowanie zajęć pozalekcyjnych - Reagowanie na nietypowe zachowania uczniów - Badanie znajomości przez dzieci problematyki uzależnień -Wykorzystywanie wniosków do dalszej pracy
| Wychowawcy , dyrekcja, goście |
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI |
|||
ROLA RODZICÓW | Rodzice znają i akceptują działania szkoły w zakresie profilaktyki Rodzice rozumieją znaczenie działań profilaktycznych Rodzice znają i akceptują wszelkie dokumenty pozwalające na właściwą realizację zadań szkoły Korzystają z organizowanych przez szkołę szkoleń Tworzą radę rodziców , która może wydawać opinie we wszystkich sprawach dotyczących placówki Rodzice utrzymują stały i systematyczny kontakt ze szkołą Potrafią zauważyć niewłaściwe zachowania u swoich dzieci Znają przyczyny i skutki stosowania środków uzależniających Wiedzą gdzie szukać pomocy Pomagają w procesie wychowawczym poprzez rozwiązywanie wspólnie z nauczycielem problemów | - Zapoznanie rodziców z dokumentami szkoły - Przekazywanie informacji na temat działań podejmowanych przez szkołę - Organizowanie szkoleń, pogadanek, spotkań dla rodziców prowadzonych przez zaproszonych specjalistów - Włączanie rodziców do działań szkoły - Organizowanie lekcji otwartych dla rodziców - Zapraszanie rodziców na wszelkie uroczystości szkolne, imprezy - Badanie opinii rodziców na temat pracy szkoły - Informowanie rodzic…ów na temat wszelkich dziwnych zachowań ich dzieci - Wspieranie rodziców mających problemy socjalne, społeczne | Wszyscy nauczyciele, dyrekcja, |
Metadane - wyciąg z rejestru zmian
Akcja | Osoba | Data |
---|---|---|
Dodanie dokumentu: | Michał Demski | 17-10-2013 12:19:04 |
Osoba, która wytworzyła informację lub odpowiada za treść informacji: | Michał Demski | 17-10-2013 |
Ostatnia aktualizacja: | Michał Demski | 17-10-2013 12:19:04 |